ПРИРОДОЗНАВСТВО

Завдання для дистанційного навчання для 5-А та 5-Б класів

30 квітня 2020 р.

Добрий день, мої дорогі учні!

Сьогодні пропоную  вам для опрацювання   наступну тему

«Взаємозв’язки між організмами.

Співіснування організмів»

Діти! Як ви розумієте вислів: «Зайвих організмів у природі немає — природі  потрібні всі»? 
Так, усі організми є складовими ланцюгів живлення. Зникнення одних організмів неминуче веде до зникнення інших.

Які приклади взаємовигідного співіснування організмів вам відомі?

Грибниці підберезника, підосичника, білого гриба, опенька і рослини, бульбочкові бактерії в коренях рослин, птахи живляться плодами і розносять насіння; буйволові шпаки та тілі носорогів та буйволів, бджола живиться нектаром і запилює квітку; на дереві є гусінь для зозулі, вона, поїдаючи її приносить користь дереву; у шлунку травоїдних тварин живуть бактерії, які допомагають перетравлювати тваринам целюлозу, а самі отримують домівку і поживні речовини.

1.     Подивіться відеоурок «Вплив на організми чинників живої природи. Взаємозв'язки між організмами. Співіснування організмів». https://www.youtube.com/watch?v=5ZRvdSrsMM0

Складно уявити собі організм, який би чином не був пов’язаний з іншими організмами. Кожний організм, наприклад рослина, існує не ізольовано, а у взаємодії з іншими рослинами, мікроорганізмами, грибами, тваринами.

Організми розподіляються не хаотично, а обов’язково утворюють певні угруповання між собою.

Угруповання – сукупність організмів, які живуть на одній території.

Взаємозв’язки між організмами різних видів, які співіснують на одній території, дуже різноманітні: вони можуть бути корисні всім організмам або тільки одному з них, бути шкідливими тощо. Ці зв’язки називають харчовими ланцюгами живлення.

Приклади ланцюгів живлення:

1.     В лісі ростуть осики. Їх корою харчуються зайці. Зайця може зловити і з'їсти вовк. Ланцюг живлення: осика - заєць - вовк.

2.     В лісі росте сосна. Під корою сосни живе жук-короїд і нею харчується. Жук-короїд є їжею для дятлів. Ланцюг живлення така: сосна - жук-короїд - дятел.

3.     Лісові миші годуються жолудями дубів. Але самі миші - видобуток сов. Ланцюг живлення: дуб - лісова миша - сова.

Зазвичай це взаємний вплив живих організмів різних видів (інколи і царств живої природи) один на одного.

2.     А тепер подивіться кумедний мультфільм. Де дуже гарно простежується ланцюг живлення.

https://www.youtube.com/watch?v=QH9j9dI04cU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1TzJjmc54BXmPYLbOfmMxBz5p0g1LyPII75JwqR7-uwxophzZSgyApy6w

Розглянемо взаємозв’язки між організмами на прикладі тих, що живуть у лісі. Трав’янисті рослини споживають мінеральні речовини, в утворенні яких беруть участь бактерії, гриби, найпростіші. Їх, у свою чергу поїдають рослиноїдні тварини (наприклад комахи, гризуни, зайці тощо). Отже, ці тварини залежать від рослин. Такі тварини також можуть буди з’їдені хижаками, наприклад хижими птахами, зміями, вовками, лисицями тощо. Серед хижаків (як і серед рослин) можуть складатись конкурентні відносини за джерело їжі.

Конкуренція — це тип взаємодії, за якого організми одного або різних видів можуть конкурувати між собою за ресурси навколишнього простору — воду, освітлення, поживні речовини, місце розташування тощо. У цьому випадку споживання певних ресурсів одними організмами знижує їх доступність для інших. Прикладом внутрішньовидової конкуренції є штучний одновіковий сосновий ліс, де дерева змагаються між собою за світло. Ті дерева, які не встигають за зростаючими швидше, у тіні значно гірше розвиваються, та багато з них гине. Тварини можуть конкурувати за джерело їжі, самицю або територію. Тобто конкуренція виникає, коли організми борються за одні й ті самі умови.

Серед тварин зустрічаються такі взаємозв’язки, як хижацтво. Хижацтво — це тип відносин між організмами, за яких хижак харчується іншими організмами, жертвою.

Інколи у тварин виникають такі взаємовідносини, як канібалізм — поїдання особин свого виду. Найчастіше канібалізм зустрічається у павуків (самиці часто поїдають самців) та риб (поїдають мальків).

Багато тварин, що харчуються рослинами, рослиноїдні, а їх зв’язок із рослинами — виїдання. Так, на пасовищах тварини поїдають тільки певні види рослин, не доторкаючись до інших, отруйних або тих, що мають неприємний смак. Із часом це призводить до корінних змін видового складу рослинності на даній ділянці. Деякі рослини мають захисні пристосування від виїдання тваринами, наприклад виділення отруйних речовин, видозмінені листки-колючки, шипи на стеблах тощо.

Також слід зазначити, що непрямі взаємини між організмами не менш важливі, ніж прямі для життєдіяльності та виживання рослин різних видів. Так, комахи та деякі дрібні птахи запилюють квіткові рослини. А розмноження насінням багатьох видів покритонасінних без участі тварин було б неможливим.

Симбіоз (від грец. Symbiosis — співжиття) являє собою всі форми співжиття організмів різних видів, враховуючи паразитизм. Хоча деякі джерела називають симбіозом лише взаємовигідні співвідносини.

Взаємовигідне співіснування організмів, що належать до різних видів, називається мутуалізмом. Як приклад можна навести взаємовідносини між бобовими рослинами та азотофіксуючими бульбочковими бактеріями, які мешкають на їх кореневій системі.

Аналогічно взаємодіє коріння вищих рослин із грибницею шапинкових грибів. І ті, й інші організми отримують один від одного необхідні для життєдіяльності речовини. Або симбіоз між раком-відлюдником та актинією.

Паразитизм — це тип взаємозв’язків між організмами різних видів, за якого один із них (паразит) більш-менш тривалий час використовує іншого (хазяїна) як джерело живлення та середовище існування, частково або повністю покладає на нього регуляцію своїх взаємовідносин із довкіллям. Паразитизм трапляється серед різних груп організмів: тварин (найпростіші, плоскі, круглі, кільчасті черви, молюски, членистоногі), бактерій, грибів (борошнисто-росяні, трутовики, ріжки, сажки) і навіть у рослин (повитиця, омела).

При паразитизмі один організм завжди завдає шкоди іншому. І завжди один організм є середовищем життя для іншого. Паразити бувають зовнішні (наприклад, блохи, воші, п’явки, кліщі, комарі) та внутрішні (віруси, бактерії, гриби, найпростіші, черви тощо).

3.     Записуємо в зошит:

29 квітня

Дистанційна робота

Тема: «Взаємозв’язки між організмами.

Співіснування організмів»

4.      Опрацюйте параграф 43 підручника.

5.     Творче завдання.

Інструкція

1.     Подивитися відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=tizakW8Sy6s

2.     Візьміть пластикові або паперові стаканчики. Намалюйте або підпишіть на них учасників ланцюга живлення (любого на вибір). Наклейте малюнки або надписи на стаканчики та по черзі складіть їх як показано у відео.

3.     Сфотографуйте або зніміть на відео свій ланцюг живлення. Надсилайте фото мені у вайбер або в Tiams.

6.     Дайте відповіді на запитання тесту. Зайдіть за посиланням

http://join.naurok.ua/?_ga=2.266916361.601640388.1588056704-1865903828.1579034536

          Код доступу 749228

Увага!

Тест проходити тільки один раз, хто проходитиме більше, тест не буде оцінений.

Реєструватися на тестування тільки за власним прізвищем та ім'ям!

На минулому уроці я не оцінила тести учнів, які проходили тест декілька раз.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Завдання для дистанційного навчання для 5-А та 5-Б класів

29 квітня 2020 р.

Дистанційна робота

Добрий день, мої дорогі учні!

Сьогодні пропоную  вам для опрацювання  дистанційно наступну тему

Тема: «Грунтове  середовище життя організмів»

Для початку, пригадаємо що таке грунт?

Грунт - це верхній пухкий родючий шар землі, де ростуть рослини, мешкають тварини та організми, йому властива родючість.

Найбільше організмів мешкає у верхньому шарі ґрунту. Ґрунт пронизують корені рослин, для яких він є опорою, джерелом води і неорганічних речовин. У ґрунті живуть різноманітні комахи, черви, звірі та інші тварини. Грибниці грибів теж розташовані у ґрунті.

   У ґрунтовому середовищі борсуки, миші, комахи будують різні укриття, риють нори. Тварини ґрунту на зиму переміщуються у глибші шари. Наприклад, колорадський жук зимує на глибині до 0,5 метра.

1.     Подивіться відеоурок «ГРУНТОВЕ СЕРЕДОВИЩЕ ЖИТТЯ. Пристосування організмів до життя у грунті» за посиланням

         https://www.youtube.com/watch?v=LeBf_VxnQ7s

2.     Подивіться цікавий відеоролик про проростання насіння в грунті за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=aSkGBQVtobM

3.     Записуємо в зошит:

29 квітня

Дистанційна робота

Тема: «Грунтове середовище життя організмів»

4.      Опрацюйте параграф 42 підручника.

5.     Творче завдання. 

Дослід

"Проростання насіння в грунті"

Інструкція

1.     Подивитися відео за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=oDBX2gCXxYw

2.     Взяти  прозорий пластиковий стаканчик або скляну банку, насипати в них грунт.

3.     Взяти декілька насінинок фасолі, гороху, огірка чи гарбуза та посадити їх в грунт. Насіння розмістити так, щоб його було видно у склянці чи банці через прозору стінку. Поставити склянку на підвіконня.

4.     Періодично поливайте грунт.

5.     Спостерігайте через прозору стінку склянки, як буде проростати насіння.

6.     Фотографуйте процес проростання насінин. Надсилайте фото мені у вайбер або в Tiams.

6.     Дайте відповіді на запитання тесту. Зайдіть за посиланням

http://join.naurok.ua/?_ga=2.24133437.601640388.1588056704-1865903828.1579034536

           Код доступу 385391

Увага!

Тест проходити тільки один раз, хто проходитиме більше, тест не буде оцінений. 

Реєструватися на тестування тільки з власним прізвищем та ім'ям!

ГЕОГРАФІЯ

Завдання для дистанційного навчання для 7-А та 7-Б класів

29 квітня 2020 р.

Дистанційна робота

Тема: Узагальнення та систематизація знань з теми: «Євразія»

Дорогі мої семикласники! Ви закінчили вивчення материка «Євразія». Майже вивчення всієї теми випало на карантинний період і вам довелось опрацьовувати навчальний матеріал самостійно. Більшість із вас відповідально працювали протягом вивчення теми, тому я це врахую при виставленні тематичної оцінки. Я переконана, що ви гарно засвоїли тему і готові продемонструвати сьогодні свої знання. Тому розпочинаємо контрольну роботу з теми «Євразія».

Діти, зайдіть за посиланням та пройдіть тестування з теми «Євразія».

http://join.naurok.ua/?_ga=2.87937823.601640388.1588056704-1865903828.1579034536

Код доступу 669389

Дедлайн (час закінчення тестування) 29.04.2020 22.00 год.

Увага!
Тест проходити тільки один раз, хто проходитиме більше, контрольна робота не буде оцінена. 
Реєструватися на тестування тільки з власним прізвищем та ім'ям!

Чекаю на ваші відповіді!

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Завдання для дистанційного навчання для 5-А та 5-Б класів

23 квітня 2020 р.

Дистанційна робота

Добрий день, мої дрогі учні!

Сьогодні пропоную  вам для опрацювання  дистанційно наступну тему

Тема: «Водне  середовище життя організмів»

Водне середовище — це різні водойми планети від маленьких струмків до океанів.

У водному середовищі існування провідна роль належить температурі, освітленню, тиску, газовому складу, солоності води, рельєфу дна, швидкості водних течій.

ХАРАКТЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ водного середовища:

• має різний вміст солей (розрізняють прісні річки, ставки, озера, джерела та солоні моря і океани);

• світло зосереджене у верхніх шарах водойм;

• коливання температури не такі різкі, як у повітрі, але тепліше у верхніх шарах водойми;

• вода має менший уміст кисню, ніж атмосфера, він зосереджений у верхніх шарах (одні тварини для дихання використовують кисень, розчинений у воді, інші – атмосферний кисень);

• значні перепади тиску.

Тварини водного середовища: окунь, щука, синій кит, жук-плавунець, дельфін, акула, кашалоти, креветки, кальмари, раки, краби, восьминоги, медузи, дафнія, скат, поліпи, морські зірки. 

Рослини водного середовища: водорості, біле латаття, ряска, глечики жовті, осока, очерет, стрілолист, лепеха, сусак, рогіз. 

ПРИСТОСУВАННЯ ТВАРИН до водного середовища:

• дихають розчиненим у воді киснем за допомогою зябер, через шкіру;

• обтічна форма тіла вкрита слизом;

• піднімаються на поверхню води, щоб вдихнути повітря (дельфіни, кити);

• тварини водних глибин не мають взагалі або поганий зір;

• у деяких глибоководних організмів є світні органи;

• підшкірний жир у великих мешканців холодних морів (морські слони, моржі, тюлені)

• наявність плавців для збереження рівноваги та хвоста в ролі керма, плавальних перетинок між пальцями в селезня, бобра, жаби, ластів у тюленів та моржів, задні кінцівки у формі весла в жука-плавунця;

• реактивний рух у протилежну сторону до випущеного струменя води (медузи, восьминоги, кальмари);

• у водоплавних птахів та бобрів спеціальна рідина, що змащує та захищає покрив  від намокання.

ПРИСТОСУВАННЯ РОСЛИН до водного середовища:

• зелені рослини живуть у верхніх шарах водойми, куди надходить світло;

• водні рослини мають гнучке стебло, бо коренями прикріплені до дна водойми, а листки й квітки плавають на її поверхні (латаття біле, глечики жовті, ряска);

• листки деяких водяних рослин нагадують стрічки для збільшення поверхні вбирання з води кисню та поживних речовин (водорості).

ОЗНАКИ ТВАРИН для визначення, чи мешкає у водному середовищі:

• наявність зябер; 

• замість кінцівок плавці та хвіст для плавання; 

• обтічна форма тіла зі слизом; 

• найбільші тварини планети живуть тільки у воді; 

• плавальні  перетинки на кінцівках; 

• ласти в тварин; 

• здатність до реактивного руху.

ОЗНАКИ РОСЛИН для визначення, чи мешкає у водному середовищі:

• характерний вигляд водних рослин: дуже довге гнучке голе стебло; 

• листя за формою подібне на стрічку. 

1.     Подивіться відеоурок «Водне середовище життя організмів».

      https://www.youtube.com/watch?v=7LgjqT3YKpI

2.     Записуємо в зошит:

23 квітня

Дистанційна робота

Тема: «Водне середовище життя організмів»

3.     Опрацюйте параграф 41 підручника.

4.     Користуючись додатковими джерелами інформації (довідниками, енциклопедіями, Інтернет-ресурсами), підготувати повідомлення про будь-яку тварину – мешканця водного середовища за таким планом: 1) назва тварини, 2) де мешкає, 3) які особливості будови тіла забезпечують пристосування тварини до водного способу життя. (Надіслати фото)

5.     Хто ще не виконав завдання з минудого уроку – виконайте! * Творче завдання

Створити 3D плакат за зразками на одну з тем:

«Середовище існування організмів»

«Наземно-повітряне середовище життя організмів»;

«Водне середовище життя організмів»;

«Грунтове середовище життя організмів». (Надіслати фото)

6.     Дайте відповіді на запитання тесту. Зайдіть за посиланням

http://join.naurok.ua/?_ga=2.24436346.1756308209.1587393900-1865903828.1579034536

Код доступу 297960

Дедлайн 23 квітня 23.00

Тест проходити один раз

Бажаю успіху!